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giovedì 19 settembre 2019

PERSONE DA EVITARE + HL The Surprising Benefits of Being (Slightly) Crazy Mark Manson

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PERSONE DA EVITARE
Isaac Newton era svitato, maniaco, vendicativo, allucinato e sempre depresso. Nikola Tesla era un fobico ossessionato, alienato e allucinato. Spesso gli scienziati rasentano la schizofrenici e i pittori il bipolarismo. Non parliamo dei letterati, negli ultimi 300 anni molti di loro si sono ammazzati bevendo fino alla morte, oppure, i più pratici, mettendosi direttamente una canna in bocca. Tutta gente totalmente inaffidabile
Nessuno vuole avere a che fare con questi folli - sono sgradevoli - ma la società ha bisogno di loro, per cui li coccola ed evita che si estinguano.
Purtroppo. la follia è la materia prima da cui è più facile far uscire il genio. Il folle è geniale nel "suo campo", anche se altrove è quasi sempre un disastro. Spesso è un disastro anche nel suo campo, eccezion fatta per la geniale intuizione che lo renderà immortale. Talvolta viene confuso con il saggio (persona innocua che, limitandosi agli equilibrismi, non ha mai combinato niente) con gravi conseguenze.
Diversamente dal saggio, il genio non andrebbe pubblicizzato, non andrebbe intervistato, le sue parole sono quasi sempre diseducative, specie se si esprime a ruota libera. Chi non ricorda la Repubblica che periodicamente chiedeva a Dario Fo un'opinione sulla "situazione politica attuale"? Seguiva regolarmente una sequela di banalità puerili tipica di un pre-adolescente. Tipico del genio.

Informazioni su questo sito web
MARKMANSON.NET
Paradoxically, the downside of a mental illness can sometimes be its biggest advantage.

The Surprising Benefits of Being (Slightly) Crazy
Mark Manson
Citation (APA): Manson, M. (2019). The Surprising Benefits of Being (Slightly) Crazy [Kindle Android version]. Retrieved from Amazon.com

Parte introduttiva
Evidenzia (giallo) - Posizione 2
The Surprising Benefits of Being (Slightly) Crazy
Nota - Posizione 2
@@@@intellettuali...innovazioln...learning specific
Nota - Posizione 2
@@@@intellettuali...innovazioln...learning specific
Evidenzia (giallo) - Posizione 5
Despite being the greatest and most influential mind in human history, Isaac Newton, by all accounts, was a bit of a headcase,
Evidenzia (giallo) - Posizione 6
famously petty and vindictive. He would go through manic episodes
Nota - Posizione 6
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Nota - Posizione 6
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Evidenzia (giallo) - Posizione 7
Afterward, he would fall into deep depressions, refuse to see or speak to anyone,
Nota - Posizione 7
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Nota - Posizione 7
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Evidenzia (giallo) - Posizione 8
Newton would often have hallucinations and speak to imaginary people.
Nota - Posizione 8
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Nota - Posizione 8
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Evidenzia (giallo) - Posizione 9
Nikola Tesla churned out over 200 inventions in his lifetime, including the first prototype of an electric motor,
Evidenzia (giallo) - Posizione 12
Tesla had an intense phobia of dirt and germs and a curious obsession with doing everything in multiples of three. He would compulsively calculate everything in his immediate environment, like how many cubic centimeters of food he was about to eat
Nota - Posizione 12
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Nota - Posizione 12
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Evidenzia (giallo) - Posizione 14
blinding visions and hallucinations
Nota - Posizione 14
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Nota - Posizione 14
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Evidenzia (giallo) - Posizione 16
Many of the greatest literary figures of the past 300 years either drank themselves to death or put a bullet in their mouth.
Evidenzia (giallo) - Posizione 17
The heroin-overdosed musician is almost a cliche
Evidenzia (giallo) - Posizione 18
Seneca once said, “There is no great genius without a tincture of madness.”
Evidenzia (giallo) - Posizione 20
authors are actually more likely to be depressed than the general population.
Nota - Posizione 20
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Nota - Posizione 20
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Evidenzia (giallo) - Posizione 21
scientists are more likely to be schizophrenic and visual artists are more likely to be bipolar.
Nota - Posizione 21
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Nota - Posizione 21
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Evidenzia (giallo) - Posizione 25
you get people with mental health issues that do extraordinarily awful things as well— think The Unabomber, or crazed cult leaders, or school shooters,
Nota - Posizione 26
X OGNI NEWTON
Nota - Posizione 26
X OGNI NEWTON
Evidenzia (giallo) - Posizione 29
normal and abnormal, depends on the culture
Evidenzia (giallo) - Posizione 30
psychiatrists, notions of health and disease change from generation to generation.
Nota - Posizione 30
Cccccccf
Nota - Posizione 30
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Evidenzia (giallo) - Posizione 31
definitions of diseases like ADHD, schizophrenia, and bipolar disorder.
Nota - Posizione 31
CANGIANTI
Nota - Posizione 31
CANGIANTI
Evidenzia (giallo) - Posizione 31
depression was known as “melancholia,”
Evidenzia (giallo) - Posizione 32
Homosexuality was once considered a formal mental disorder
Nota - Posizione 32
FINO AL 1986
Nota - Posizione 32
FINO AL 1986
Evidenzia (giallo) - Posizione 34
For ancient Romans, it meant something more like inspiration or illumination,
Nota - Posizione 34
IL MADNESS DI SENECA
Nota - Posizione 34
IL MADNESS DI SENECA
Evidenzia (giallo) - Posizione 35
extreme versions of “normal”
Nota - Posizione 36
IL PAZZO
Nota - Posizione 36
IL PAZZO
Evidenzia (giallo) - Posizione 43
you ever sworn that someone said your name, only to look up and no one else is even in the same room? Or you thought you saw something move out of the corner of your eye, but then you turn to look and nothing is there?
Nota - Posizione 45
TUTT SENTIAMO VOCI O VEDIAMO COSE
Nota - Posizione 45
TUTT SENTIAMO VOCI O VEDIAMO COSE
Evidenzia (giallo) - Posizione 55
those extremes, while usually negative, are the same extremes that result in bursts of creativity and genius.
Nota - Posizione 56
LA MEDIA E GLI ESTREMI
Nota - Posizione 56
LA MEDIA E GLI ESTREMI
Evidenzia (giallo) - Posizione 58
Kurt Cobain was often described by close friends and family as a person who was absolutely terrified of being humiliated.
Evidenzia (giallo) - Posizione 60
he gave a huge fuck about what everyone thought to the point of having severe anxiety and depressive episodes.
Nota - Posizione 61
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Nota - Posizione 61
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Evidenzia (giallo) - Posizione 61
But these same people will tell you that he was a machine during rehearsals and in the studio. Cobain was obsessed with honing his craft as an artist.
Nota - Posizione 62
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Nota - Posizione 62
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Evidenzia (giallo) - Posizione 64
Temple Grandin revolutionized the cattle industry in North America and is credited today with providing one of the greatest leaps forward in the humane yet practical treatment of livestock.
Evidenzia (giallo) - Posizione 66
She also happens to be autistic. Her autism makes her “think in pictures,” and ultimately, that’s her gift—
Nota - Posizione 67
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Nota - Posizione 67
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Evidenzia (giallo) - Posizione 70
Her handicap was also her greatest asset.
Nota - Posizione 71
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Nota - Posizione 71
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Evidenzia (giallo) - Posizione 73
being extreme translates into both big risks and big rewards,
Evidenzia (giallo) - Posizione 79
A psychopath obviously poses a big risk, particularly to those who get close to him, but his psychopathic qualities might make him a shrewd leader, even if he’s a ruthless one. If it just so happens that a tribe needs a shrewd, ruthless leader to guide them through an unpredictable and unstable environment, the psychopath might be their best option.
Evidenzia (giallo) - Posizione 90
like our tribal ancestors, modern society needs wildcards and weirdos too. Humanity needs some source of innovation in order to take a gamble just as much as we need the stability that runs our everyday lives.
Nota - Posizione 91
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Nota - Posizione 91
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Evidenzia (giallo) - Posizione 92
hypersensitive anxiety that gives panic attacks to the girl at your office is the same hypersensitive anxiety that will inspire her to write a brilliant novel or poem.
Nota - Posizione 93
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Nota - Posizione 93
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Evidenzia (giallo) - Posizione 94
He only sees the numbers, not people.
Nota - Posizione 94
QUELLO PSICOPATICO DEL VTUO CAPIK È CMQ IL MIGLIORE
Nota - Posizione 94
QUELLO PSICOPATICO DEL VTUO CAPIK È CMQ IL MIGLIORE
Evidenzia (giallo) - Posizione 98
We need people who are not only creative enough to see the world in new ways, but also delusional and crazy enough to believe their ideas are neither delusional nor crazy.
Evidenzia (giallo) - Posizione 101
“The best thing about a country is also the worst thing.”
Nota - Posizione 101
DOPO 20 DI VIAGGI
Nota - Posizione 101
DOPO 20 DI VIAGGI
Evidenzia (giallo) - Posizione 102
I think that’s probably true with people too.
Nota - Posizione 102
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Nota - Posizione 102
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Evidenzia (giallo) - Posizione 102
tendency towards quick boredom
Nota - Posizione 102
SCRITTORI
Nota - Posizione 102
SCRITTORI
Evidenzia (giallo) - Posizione 103
obsessiveness about detail
Nota - Posizione 103
ARTISTA
Nota - Posizione 103
ARTISTA
Evidenzia (giallo) - Posizione 105
willingness to question everything people do
Nota - Posizione 105
PSICOLOGO
Nota - Posizione 105
PSICOLOGO
Evidenzia (giallo) - Posizione 110
Mental health, in the vast majority of cases, is therefore not a question of “curing” or “fixing” people, but recognizing where the strengths of an extreme brain may lie, while simultaneously learning to cope with its weaknesses.
Nota - Posizione 111
LA SALUTE MENTALE
Nota - Posizione 111
LA SALUTE MENTALE
Evidenzia (giallo) - Posizione 117
How to Know Who You Really Are
Nota - Posizione 117
Tttttttt
Nota - Posizione 117
Tttttttt

mercoledì 18 luglio 2018

CONSIGLI PEDAGOGICI DOC

CONSIGLI PEDAGOGICI DOC
Direttamente da Douglas K. Detterman:
“All’inizio della mia carriera di insegnante pensavo fosse buona norma rendere le cose difficili agli studenti affinché scoprissero da soli i principi sottostanti. Ritenevo infatti che questa capacità di “scoprire” fosse una competenza fondamentale che gli studenti dovevano apprendere per poi trasferirla in altri contesti. Ora la mia ottica è cambiata e vedo la scuola, anche l’università, fondamentalmente come una trasmissione di informazioni che deve realizzarsi nella maniera più semplice e comoda per chi deve apprendere. Qualche esempio? Se prima restavo ambiguo su come dovesse essere svolto un compito, ora mostro agli sutenti i compiti migliori per essere chiaro su cio’ che voglio da loro. Nelle mie lezioni precedenti lasciavo agli studenti l’onere di trarre le conclusioni generali, ora sono io ad enunciarle chiaramente con tanto di esempi specifici. Oggi, insomma, sottoscrivo il principio: “insegna allo studente cio’ che vuoi che sappia e fallo in una situazione più simile possibile a quella in cui lui applicherà questa conoscenza”. In altre parole, se voglio che i miei studenti imparino qualcosa gliela insegno direttamente, non intraprendo percorsi tangenziali, non mi concentro su qualcos’altro aspettandomi che arrivino con le loro forze alla meta che mi sono prefisso…”
Interessante, soprattutto coerente con il mito che si possa “insegnare a pensare”. Un solo appunto: non penso che la scuola sia solo “trasmissione di informazioni”, occorre anche motivare, e qui la relazione docente/discente si fa più complessa coinvolgendo la sfera affettiva.
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The importance of transfer for understanding intelligence, cognition, and education has been debated for a century, as it has been one of the central theoretical issues in psychology, education, and cognition. Education theories are based on the assumption that students will transfer what they le...

bryan caplan transfer of learning

bryan caplan transfer of learning
riccardo-mariani@libero.it
Citation (APA): riccardo-mariani@libero.it. (2018). bryan caplan transfer of learning [Kindle Android version]. Retrieved from Amazon.com

Parte introduttiva
Evidenzia ( giallo) - Posizione 1
Low Transfer of Learning: The Glass Is Half Full 14 By Bryan Caplan
Evidenzia ( giallo) - Posizione 6
they are “teaching their students how to think.”
Nota - Posizione 6
QUEL CHE AMANO PENSARE GLI INSEGNANTI...NN CONTA L UTILITÀ DELLA MATERIA
Evidenzia ( giallo) - Posizione 6
educational psychologists have spent over a century looking for evidence
Nota - Posizione 7
RICERCA INTENSIVA
Evidenzia ( giallo) - Posizione 8
results are decidedly negative.
Nota - Posizione 8
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Evidenzia ( giallo) - Posizione 12
the kinds of transfer hoped for do not occur.
Nota - Posizione 12
LA CONCLUSIONE
Evidenzia ( giallo) - Posizione 13
E. L. Thorndike
Nota - Posizione 13
UN PIONIERE
Evidenzia ( giallo) - Posizione 14
studies of Latin disciplined the mind, preparing people for better performance in other subject matters.
Nota - Posizione 15
L OGGETTO DEI SUOI STUDI
Evidenzia ( giallo) - Posizione 16
Thorndike (1923) found no advantage of Latin
Nota - Posizione 17
ESITO
Evidenzia ( giallo) - Posizione 19
Thorndike’s early and troubling findings have reemerged again and again
Nota - Posizione 20
RIPETIZIONI
Evidenzia ( giallo) - Posizione 25
the glass is half full.
Nota - Posizione 25
GUARDIAMO AL FATTO POSITIVO
Evidenzia ( giallo) - Posizione 26
American adults’ literacy and numeracy is shockingly low.
Nota - Posizione 26
PARTIAMO DA UN DATO
Evidenzia ( giallo) - Posizione 27
trouble correctly interpreting a t.v. guide
Nota - Posizione 27
ESEMPIO DI DIFFICOLTÀ
Evidenzia ( giallo) - Posizione 28
we would have to conclude that most American adults are simply unemployable.
Nota - Posizione 28
LA TRISYE CONCLUSIONE
Evidenzia ( giallo) - Posizione 29
their lack of general knowledge strongly suggests their lack of specific knowledge.
Nota - Posizione 29
IL RAGIONAMENTO FALLACE
Evidenzia ( giallo) - Posizione 30
Americans perform a wide variety of jobs competently.
Nota - Posizione 31
INVECE
Evidenzia ( giallo) - Posizione 31
Step 1: Specialize. Step 2: Practice, practice, practice.
Nota - Posizione 32
COME MAI?
Evidenzia ( giallo) - Posizione 35
Wouldn’t it be better if this task-specific competence naturally blossomed into across-the-board excellence?
Nota - Posizione 36
CERTO!!!!!!!MA VA BENE ANCHE COSÌ
Evidenzia ( giallo) - Posizione 39
The Voice of Cold, Hard Truth to All Would-Be Educators
Nota - Posizione 39
Ttttttttttttt
Evidenzia ( giallo) - Posizione 44
popularizing free-market ideas.
Nota - Posizione 44
MEGLIO ESSERE DORETTI O TRASVERSALI
Evidenzia ( giallo) - Posizione 45
popularize your point bluntly and clearly, or you fail
Nota - Posizione 46
CONCLUSIONE
Evidenzia ( giallo) - Posizione 48
Douglas Detterman, quoted in Robert Haskell’s Transfer of Learning.
Nota - Posizione 50
CITAZIONE
Evidenzia ( giallo) - Posizione 52
I thought it was important to make things as hard as possible for students
Nota - Posizione 52
ALL INIZIO
Evidenzia ( giallo) - Posizione 52
they would discover the principles for themselves.
Nota - Posizione 53
L INTENTO
Nota - Posizione 53
L ABILITÀ PRIVILEGIATA DA CHI PENSA CHE SIA PORTATILE ALTROVE
Evidenzia ( giallo) - Posizione 53
discovery
Evidenzia ( giallo) - Posizione 54
education, as the learning of information.
Nota - Posizione 54
UNA VISIONE PIÙ CORRETTA
Evidenzia ( giallo) - Posizione 54
make it as easy for students as possible.
Nota - Posizione 55
LA STRATEGIA PIÙ RAZIONALE
Evidenzia ( giallo) - Posizione 55
Before, I expected students to infer the general conclusion from specific examples. Now I provide
Nota - Posizione 56
IL CAMBIAMENTO
Evidenzia ( giallo) - Posizione 57
you should teach people exactly what you want them to learn
Nota - Posizione 58
IL PRINCIPIO
Evidenzia ( giallo) - Posizione 62
The Case Against Latin 17 By Bryan Caplan
Nota - Posizione 64
Ttttttttttttt
Evidenzia ( giallo) - Posizione 66
Frederic Bastiat
Nota - Posizione 66
UN NEMCO DEL LATINO
Evidenzia ( giallo) - Posizione 68
In the Middle Ages, he admits, “There were only Latin books; writing was done only in Latin;
Nota - Posizione 68
UN TEMPO AVEVA SENSO IMPARARLO
Evidenzia ( giallo) - Posizione 74
Knowing a language, like knowing how to read, means having possession of an instrument.
Nota - Posizione 75
LA LETTURA È UNO STRUMENTO
Evidenzia ( giallo) - Posizione 75
spend our whole youth in making ourselves masters of an instrument that is good for nothing– or
Nota - Posizione 76
ASSURDO
Evidenzia ( giallo) - Posizione 80
a means of developing the intellect.
Nota - Posizione 80
IL RUOLO DEL LATINO PER MOLTI
Evidenzia ( giallo) - Posizione 80
The Greeks, who did not learn Latin, were not lacking in intelligence,
Nota - Posizione 81
CONTROESEMPIO
Evidenzia ( giallo) - Posizione 84
Modern educational psychology backs Bastiat up. Here‘s a nice short summary of the century-long literature.
Nota - Posizione 86
CONFERME ATTUALI
Evidenzia ( giallo) - Posizione 99
The most promising place to look for side benefits of Latin education would be in the acquisition of other Romance languages. Even here, though, Latin turns out to be less helpful than French,
Nota - Posizione 101
ECEZIONE
Evidenzia ( giallo) - Posizione 109
“If the fact that the market rewards Latin isn’t strong evidence in favor of the signaling model of education, what is?”
Nota - Posizione 111
SIGNALING