Babbo natale a scuola

Perché per natale non regaliamo le scuole agli insegnanti?

Scuole del genere – gestite dai docenti – sono sempre esistite nella storia, e hanno anche fatto bene.

Viviamo un’epoca che nella scuola butta invano un fracco di risorse. Qualcosa bisogna fare!

Questo anche se la scuola è la “vacca sacra” della società secolarizzata.

L’efficienza delle scuole (risultati/investimenti) è al tracollo.

I tentativi per tappare la falla sono stati vani: aumentare i titoli richiesti agli insegnanti, collegare gli stipendi al “merito”, ridurre il numero di allievi per classe, diversificare i programmi, lasciar scegliere la scuola pubblica che si desidera.

L’esito è sempre lo stesso: più risorse ingoiate a parità di risultati, dove i risultati sono i punteggi nei test di aritmetica e lettura a fine ciclo.

Occorre più mercato.

Le soluzioni di mercato a disposizione: esternalizzazione dei servizi (affidamento della scuola a società esterne), buoni-scuola, autonomia spinta (cogestione), homeschooling.

L’esperienza ci dice che la scuola commerciale implica un miglioramento esponenziale dell’efficienza.

Il miglioramento non si registra tanto sul lato del profittodegli allievi (le evidenze sono miste), quanto sul piano deicosti. Ma questo è più che sufficiente per far decollare l’efficienza. Senza contare l’accresciuta soddisfazione dei clienti.

Ma c’è un problema: misure del genere vengono osteggiateda molti agguerriti “interessi particolari”.

In primo luogo, i sindacati degli insegnanti. Ma anche dai burocrati del ministero, dalle associazioni genitori-docenti e dai consigli di istituto.

Si tratta di gruppi che, in mancanza di un vero responsabile, riescono ad estrarre una rendita dal sistema “incustodito” come si presenta ora.

La soluzione proposta (trasformare la scuola in una società commerciale e distribuire le azioni al corpo docente e non solo) implicherebbe un vantaggio economico per i maggiori oppositori della privatizzazione, allentandone la resistenza.

Ma implicherebbe anche una loro responsabilizzazione: fine delle vuote chiassate piazzaiole.

Sarà loro dovere rendere la scuola più efficiente, pena fallimento, azzeramento nel valore dei titoli in portafoglio e spostamento dell’utenza altrove.

Can Teachers Own Their Own Schools?: New Strategies for Educational Excellence Richard K. Vedder

Can Teachers Own Their Own Schools?: New Strategies for Educational Excellence

Richard K. Vedder and Chester E. Finn Jr.

Last annotated on Tuesday November 28, 2017

51 Highlight(s) | 30 Note(s)

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1 Introduction
Note:1@@@@@@@

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an idea with strong historical roots
Note:TOPS TEACHER OWNED FOR PROFIT SCHOOL

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evidence that it was improving literacy.

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despite a huge increase in resources devoted to public schooling.
Note:OGGI

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declined significantly.
Note:EFFICIENZA

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strengthened teacher certification, merit pay, decentralized management, reduced class size, public-school choice and curricular innovation (e.g., whole language approach, block scheduling, Core Knowledge)
Note:PRECEDENTI RIFORME NULL HYP

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more market-based approaches
Note:DI COSA C È BSOGNO...SEGUE LISTA DEO TENTATIVI

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outsourcing

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vouchers

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charter

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home.

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for-profit education

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productivity improves.

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vouchers, independent charter schools, home schooling) have been fought bitterly by groups with a special interest
Note:IL MOTIVO DELLA NUOVA PROPOSYA

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teacher unions,

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department bureaucracies,

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PTAs,

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school boards

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potential of financial rewards for teachers
Note:LA NOVITA DI TOPS

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In return for a transfer of wealth to these employees, they would be invited, tempted, or, under some scenarios, obliged to go along with a shift to competitive for-profit delivery systems.
Note:LO SCAMBIO

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Employee Stock Ownership Plans (ESOPs)
Note:GIÀ DIFFUSE...EPOS

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for primary and secondary

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5 For-Profit Education in America Today
Note:5@@@@@@@

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Skeptics of for-profit education might argue that this is an untried approach that, however appealing in theory, has no basis in experience.
Note:L OBIEZIONE

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the fastest growing form of education
Note:IL PROFIT OGGI

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twenty-two companies operated

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Their market capitalization was an impressive $7.4 billion
Note:CAPITALIZZAZ

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had an earnings increase
Note:RICAVI CHE CRESCONO PIÙ DELLA MEDIA

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One respected market analyst, Michael T. Moe of Merrill Lynch, predicts that education management companies will handle 10 percent of K–12 public school spending within ten to fifteen years.
Note:PREVISIONE

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Private School Performance

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In general, private schools have higher levels of student performance and lower expenditure levels than public schools.
Note:IN GENERALE

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data from Ohio

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1999,

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41 percent of the public school children failed
Note:ITALIANO

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21 percent, for private

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32 percent of public school children failed,
Note:MATH

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14 percent of private

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they put a greater emphasis on academics and achieve
Note:SCUOLE CATTOLICHE

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achieve more with far lower costs
Note:COSTI BASSI

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costs half as much per pupil

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The most extensive experiment with using public funds to finance private school education has occurred in Milwaukee,
Note:ESPERIMENTI

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The random choice of recipients is a boon to researchers
Note:RICERCA

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randomly chosen students do better in private than in public schools.
Note:RISULTATO

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Harvard’s Paul Peterson

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Cecilia E. Rouse

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The evidence is not unanimous.
Note:@@@@@@@@@@@

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6 Illustrating The “ESOP” Approach to Public Education
Note:6@@@@@@@@@@@

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how to get from a government run schooling system to an entrepreneurial, for-profit system.
Note:IL PASSAGGIO

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privatize the school by giving its ownership to its teachers, principals and staff. Other stakeholders—notably parents—might also receive ownership
Note:L IDEA BASE

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schools could be sold to existing for-profit corporations with a proviso that teachers,
Note:ALTEENATIVA

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The district announces that it will give 100 shares of the relevant common stock to each teacher for each year
IL COMPENSO INIZIALE